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中國課程始終在批判與繼承、借鑒與創新、多元與統一的矛盾中艱難前進。在沒有合理的理論基礎準備下，世紀之交的基礎教育新課程改革，同樣在繼承與超越、批判與建構、國際化與本土化的困境中舉步維艱。《文化人類學與課程研究──方法論的啟示》旨在尋找中國課程理論本士生成的突破口以及源自中國課程實踐、指向中國課程實踐的文化人類學課程研究方法論。文化人類學視角下的課程研究，主張摒棄課程研究統一標準、統一規範的宏大敘事方式，取而代之的是一種多元的、解釋的，理解的和“深描”的敘事方式。
- 出版地 ： 臺灣
- 語言 ： 繁體中文
- DOI ： 10.6140/AP.9789865663353
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